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By Dan Van Raemdonck,Thylla Nève de Mévergnies

On entend souvent dire que, depuis qu’ils clavardent (écrivent sur des claviers), les jeunes ne savent plus écrire ou que le langage SMS contamine leur écrit. À chaque évolution de los angeles langue, ce style de questions se pose, qui repose pour beaucoup sur des représentations plutôt que sur des faits. Si des études montrent l’impact somme toute restricté du sms sur l’écriture, aucune étude récente n’a tenté d’établir une typologie–cartographie critériée de ces nouveaux espaces scripturaux et des nouveaux modes d’écriture/clavardage qui en découlent. Certes, les travaux de plusieurs chercheurs témoignent d’un intérêt particulier pour le clavardage, dont ceux d’Anis, Marcoccia, Panckhurst, Fairon & al. et Pierozak notamment, mais tous ne concernent qu’un ou quelques-uns des nombreux supports-espaces d’écriture disponibles sur web et les GSM, et aucun n’en suggest une imaginative and prescient systémique et comparative.

La présente étude se suggest de combler ce manque. Son objectif a été, d’une half, de recueillir et analyser l. a. manière dont les jeunes se représentent les différents modes d’écriture clavardée et, d’autre half, d’établir une typologie détaillée des supports-espaces de clavardage ainsi qu’une typologie des graphies remarquables utilisées sur ceux-ci. Les chercheurs sont finalement en mesure de déterminer si les clavardeurs possèdent une intelligence adaptative à l. a. edition, s’ils respectent ou non, de façon dogmatique et dans tous les cas, los angeles norme du « bon » français. Loin de vouloir présenter une imaginative and prescient négative des langages clavardés, cette étude vise à en cloth wardrobe le portrait et à déceler l’intelligence adaptative de l’écriture à los angeles scenario de conversation. Au ultimate, il s’agit de rendre compte du fait que ces dernières décennies ont provoqué l’éclatement de l. a. imaginative and prescient moniste de los angeles langue écrite, et que plutôt que de se retourner nostalgiquement vers le moveé d’une maitrise supposée ou prétendue, los angeles communauté devrait entériner cette multiplicité de supports-espaces et de pratiques, et faire en sorte qu’à cette nouvelle multiplicité correspondent un apprentissage et un savoir-faire adaptés.

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